Proust-Androwkha, S. (2022). Description de la mise en œuvre d'une démarche inductive pour caractériser les perceptions de présence des pairs-apprenants dans le cadre de la réalisation d'activités collectives à distance.

Androwkha, S. (2022). Description de la mise en œuvre d’une démarche inductive pour caractériser les perceptions de présence des pairs-apprenants dans le cadre de la réalisation d’activités collectives à distance. Distances et médiations des savoirs, 38, https://doi.org/10.4000/dms.7812

Résumé

Cet article présente une démarche empirico-inductive visant à proposer une modélisation de la perception de la présence des apprenants par leurs pairs dans le cadre d'une formation à distance. La modélisation est effectuée à partir de la double analyse d'un corpus d'entretiens non directifs réalisés auprès de trente apprenants. La première analyse porte sur les relations lexicales saillantes dans les discours collectés ; la seconde utilise les résultats de l'analyse lexicométrique et se focalise sur la dimension socio-affective des éléments mis en évidence.

Objectif(s) de la recherche

La recherche a pour premier objectif d'identifier les sujets de discussion présents dans les échanges d'apprenants lors de la réalisation d'une activité collective à distance. Après la première analyse, l'autrice se focalise sur les éléments permettant une représentation des perceptions de la présence des pairs.

Cadre de référence, conceptuel ou théorique

Le cadre théorique est volontairement "large et souple" (Mucchielli, 2005, cité par Proust-Androwkha, 2022) dans le but de baser la recherche sur les questionnements émanant du terrain et non de la théorie. Cette étude explore les perceptions donc fait appel à une exploration in situ ; elle nécessite l'adoption d'une approche inductive.